11
қазан
2023
Буллингтің алдын алу/Профилактика буллинга
Хаттама №2
№32 ЖББМ класс жетекшілер бірлестігінің әдістемелік отырысы
Қатысты:
1. мектеп директорыИбраимханова М.К.
2. ТІЖО Бейщанова К.А
3. ӘБ жетекшісі Бельгибаева Р.Б
4. 1-11 класс жетекшілері
күн тәртібінде:
1. Кәмелетке толмағандардың тұлғааралық қарым-қатынасындағы қорқыту – Белгібаева Р.Б.
2. Биллиггті анықтау, алдын алу, алдын алу – Бейщанова К.А.
тыңдалды:
1 -сұрақ бойынша Бельгибаева Р.Б:
«Қорқыту» қорлау, адамды бір немесе бірнеше агрессорлардың қорқытуы ретінде анықталады. Мектепте қорлаудың төрт түрі бар және оларды бір-бірімен біріктіруге де болады. Ауызша. Баланы қорлайды, ренжітетін есімдер атайды, күледі, оның мінез-құлқы мен сыртқы түрін көрсетеді.
Мінез-құлық терроры. Бір студентке бойкот жарияланады, одан оқшауланады, заттары алынып тасталады, топта өмір сүруге төзгісіз жағдай жасалады.
Физикалық зорлық-зомбылық. Бала мақсатты түрде жарақаттар мен соққыларға ұшырайды. Бұл жерде біз мектептегі төбелес туралы емес, қарсыластардың бірі екіншісінен күшті болатын жағдай туралы айтып отырмыз.
Кибербуллинг. Балаға қорлайтын хабарлама жіберілгенде немесе жәбірленушінің қорлауын көрсететін бейнелер түсіріліп, олар әлеуметтік желіде немесе YouTube сайтында жарияланған кезде әлеуметтік желілер арқылы қорқыту орын алады.
Мектептегі қорқыту негізінен екі фактор болған кезде орын алады.
Отбасындағы дұрыс емес тәрбие. Көшбасшы болғысы келетін бала өседі және оған кез келген жолмен қол жеткізеді, әлсізді басып отырады. Немесе бала дөрекі күш қолданылған отбасында өседі және ол агрессорға айналады. Мұғалімдердің қате әрекеттері. Кейбір жағдайларда мұғалімдер белгілі бір баланың қасиеттерін байқай бастағанда, қорлаудың дамуын қоздырады. Көбінесе мұғалімдер өз сыныбында не болып жатқанын байқамайды, келісім бар ойлайды.
Қорқытудың ең көп таралған құрбандары:
1. өзіне сенімсіз, тыныш, басқалардан әйтеуір ерекшеленетін, сыртқы түрі немесе жүріс-тұрысында, сөйлеуінде кемшіліктері бар, атап айтқанда, тым арық немесе артық салмақты, көзілдірік киетіндердің дене кемістігі бар;
2. нәсілдері әртүрлі, тілде проблемалары бар, терісінің түсі әртүрлі балалар; материалдық байлығы барлар;
3.оқуында жетістікке жеткен балалар;
4.сыртқы келбеті өте әдемі.
Сипаттама көріністері:
Қорқыту белгілеріне мыналар жатады:
1. физикалық агрессия;
2. мүлікке зиян келтіру;
3. батарея;
4. сөздік агрессия, олар балаға қорлайтын лақап аттар ойлап тауып, оның атын бұрмалап, балағаттау;
5. жәбірленуші туралы өсек және жалған қауесет тарату.
Балаларда белгілі бір өзгерістер орын алса, мұғалімдер мен ата-аналар қорқытуға күдіктенуі мүмкін:
6. ақша мен заттар жоғалады;
7. бала ойшыл болды, үнемі ренжіді;
8. мектептен тыс жерде сыныптастарымен байланыс жоқ;
9. Жоғары сынып оқушылары өздеріне тұйықтала бастайды, кіші оқушылар мүмкіндігінше үлкендердің қасында болуға тырысады;
10. нәрестенің денесінде жыртылған киімдер, сызаттар, көгерген жерлер мен сызаттар;
11. Бала аурумын деп, мектепке бармауға сылтау іздейді.
2-ші сұрақ бойынша Бейщанова К.А:
Ол қорқытудың алдын алуды үш кезеңге бөлуге болатынын атап өтті. Алғашқы профилактика үш бағыт бойынша жүзеге асырылады:
Бұзақылықтың алдын алу үшін жағдай жасау.
Баланы стресстік әсерлерден тез және сауатты бөлу.
Салыстырмалы түрде сау балалар үшін де, соматикалық немесе психикалық патологиясы бар адамдар үшін де қорқытуға қарсы тұру үшін дененің қорғанысын күшейту.
Бірінші қадам - мәселені мойындау және оның ауқымын түсіну.
Екіншісі – мәселені (оның мәнін, ауырлығын, пайда болу жиілігін, ұзақтығын, жәбірленушінің, қатысушылардың, куәлардың жағдайын) анықтау. Құқық бұзушылардың агрессивті ниеттері мен жәбірленушінің жағдайы бақыланады. Іс-шаралар жоспары әзірленуде.
Үшінші кезеңде әзірленген жоспар жүзеге асырылады.
Екіншілік профилактика жасөспірімдердегі қорлаудың патологиялық салдарын уақтылы анықтауға және білікті кешенді көмек көрсетуге байланысты.
Үшіншілік профилактика қорлаудың ауыр түрлерімен ауыратын балалар мен жасөспірімдерді оңалтуды қамтиды. Жедел психоз және суицидтік мінез-құлық жедел ауруханаға жатқызу себептері болып табылады. Егер ауыр психикалық бұзылулардың белгілері анықталса, ата-аналарды балалары үшін психиатрмен кеңесуге сендіру қажет.
Алдын алу шараларын бір жүйеге біріктіру мектепте қауіпсіз психологиялық кеңістікті құруға мүмкіндік береді. Негізінен, шаралар әр оқушының бойында белгілі бір көзқарасты қалыптастыруға, сондай-ақ қорқытуға қарсы бағытталған ережелер мен ережелерді енгізуге байланысты.
Шешім:
1. Мектептегі кәмелетке толмағандар арасындағы тұлғааралық қарым-қатынаста қорлаудың алдын алу бойынша іс-шаралар жоспарын жүзеге асыру.
2. Ақпараттық кітапша түрінде ата-аналарға арналған әдістемелік ұсыныстар әзірлеу және оларды мектеп сайтында және ақпараттық стендте орналастыру.
ПРОТОКОЛ №2
заседания методического объединения классных руководителей общеобразовательной школы №32 города (совещание при директоре)
от 11 .10.2023 года
Присутствовали:
1. директор школы;
2.Бейщанова К.А., зам. директора по ВР;
3. Бельгибаева Р.Б., руководитель МО классных руководителей ;
4. классные руководители 1-11 классов
Повестка дня.
Поведенческий террор. Одному ученику объявляют бойкот, от него изолируются, забирают его вещи, создают всевозможные условия, которые существование в коллективе делают невыносимым.
Физические издевки. Ребенку наносятся целенаправленные увечья, побои. Тут речь идет о ситуации, когда один из противников более сильный, чем другой, а не о школьных драках.
Кибербуллинг. Издевательства происходят посредством социальных сетей, когда ребенку отправляют оскорбительное сообщение или снимают ролики, в которых демонстрируются издевки над жертвой, выкладывают их в социальной сети или на YouTube.
Школьный буллинг в основном возникает при наличии двух факторов. Неправильное воспитание в семье. Вырастает малыш, который хочет быть лидером и добивается этого любым способом, угнетая более слабых. Либо ребенок выростает в семье, где практиковалась грубая сила, и он становится агрессором. Неправильные действия педагогов. В некоторых случаях сами учителя провоцируют развитие травли, когда начинают отмечать качества определенного ребенка. Нередко педагоги не замечают происходящее в своем классе, имеет место попустительство.
Чаще всего жертвами буллинга становятся:
1. неуверенные, тихие малыши, которые чем-то отличаются от остальных, имеют изъяны во внешности или в поведении, в речи, в частности, слишком худые или полные, те, кто носит очки, имеют физические недостатки;
2. дети, которые отличаются расой, имеют проблемы с языком, другой цвет кожи; те, у кого присутствует материальный достаток;
3.дети, успешные в учебе;
4.внешне очень красивые.
Характерные проявления:
К признакам наличия буллинга относят:
1. физическую агрессию;
2. порчу имущества;
3. нанесение побоев;
4. словесную агрессию, когда ребенку придумывают обидные клички, коверкают его имя, матерятся в его сторону;
5. распространение сплетен, ложных слухов о жертве.
Педагоги и родители могут заподозрить наличие буллинга, если у детей произошли определенные изменения:
6. пропадают деньги, вещи;
7. ребенок стал задумчивым, постоянно в расстроенных чувствах;
8. отсутствует общение с одноклассниками за пределами школы;
9. учащиеся старших классов начинают замыкаться в себе, младших – стараются, как можно больше времени находиться рядом со взрослыми;
10. порванная одежда, ссадины, синяки и царапины на теле малыша;
11. ребенок ищет повод для того, чтобы не идти в школу, притворяется больным.
На втором – определить проблему (ее суть, серьезность, частоту возникновения, длительность, состояние жертвы, участников, свидетелей). Контролируются агрессивные намерения обидчиков и состояние жертвы. Вырабатывается план действий.
На третьем – реализуется выработанный план.
Вторичная профилактика сводится к своевременному выявлению у подростков патологических последствий буллинга и оказанию квалифицированной комплексной помощи.
Третичная профилактика предполагает реабилитацию детей и подростков с тяжелыми формами последствий травли. Острый психоз и суицидальное поведение – поводы для экстренной госпитализации. При выявлении признаков тяжелого душевного расстройства необходимо экстренно убеждать родителей проконсультировать ребенка у психиатра.
Если проявления буллинга вовремя не пресекаются, то со временем они становятся все более опасными. Реакция школьного сообщества на случаи насилия – важный аспект в решении проблемы.
Одномоментно и навсегда искоренить проблему буллинга невозможно. Однако если ею будут вплотную и серьезно заниматься все участники образовательного процесса, то высока вероятность избежать многих конфликтов.
Ключевые слова, раскрывающие сущность профилактики буллинга: предохранение, предупреждение, предостережение, устранение и контроль. Профилактическая работа предполагает изменение социальной, семейной, личностной ситуации обучающегося путем применения специальных педагогических и воспитательных мер, способствующих улучшению качества его жизни и поведения.
Необходимо организовывать классные часы, основными идеями которых будут темы об уважительном и толерантном отношении к окружающим людям. Социально-психологичесая служба должна проводить с классами тренинги на сплочение классного коллектива, развитие терпимости, эмпатийного мышления по отношению к окружающим.
Основная цель профилактических мероприятий направлена на то, чтобы, помочь ребенку совладать со стрессовой ситуацией и агрессией.
Задачи профилактики буллинга:
подготовка учителей для работы с трудными детьми;
содействие улучшению социального самочувствия;
психолого-педагогическое просвещение родителей;
устранение психотравмирующей и социально опасной ситуации;
снижение риска злоупотребления токсическими веществами, наркотиками и алкоголем;
развитие и формирование самостоятельности и социальной компетентности;
изменение представлений о самом себе и об отношениях с окружающими.
Объединение профилактических мероприятий в единую систему позволит создать в школе безопасное психологическое пространство. В основном меры сводятся к формированию определенных установок у каждого отдельного ученика, а также введению правил и норм, направленных против буллинга.
Решили
№32 ЖББМ класс жетекшілер бірлестігінің әдістемелік отырысы
Қатысты:
1. мектеп директорыИбраимханова М.К.
2. ТІЖО Бейщанова К.А
3. ӘБ жетекшісі Бельгибаева Р.Б
4. 1-11 класс жетекшілері
күн тәртібінде:
1. Кәмелетке толмағандардың тұлғааралық қарым-қатынасындағы қорқыту – Белгібаева Р.Б.
2. Биллиггті анықтау, алдын алу, алдын алу – Бейщанова К.А.
тыңдалды:
1 -сұрақ бойынша Бельгибаева Р.Б:
«Қорқыту» қорлау, адамды бір немесе бірнеше агрессорлардың қорқытуы ретінде анықталады. Мектепте қорлаудың төрт түрі бар және оларды бір-бірімен біріктіруге де болады. Ауызша. Баланы қорлайды, ренжітетін есімдер атайды, күледі, оның мінез-құлқы мен сыртқы түрін көрсетеді.
Мінез-құлық терроры. Бір студентке бойкот жарияланады, одан оқшауланады, заттары алынып тасталады, топта өмір сүруге төзгісіз жағдай жасалады.
Физикалық зорлық-зомбылық. Бала мақсатты түрде жарақаттар мен соққыларға ұшырайды. Бұл жерде біз мектептегі төбелес туралы емес, қарсыластардың бірі екіншісінен күшті болатын жағдай туралы айтып отырмыз.
Кибербуллинг. Балаға қорлайтын хабарлама жіберілгенде немесе жәбірленушінің қорлауын көрсететін бейнелер түсіріліп, олар әлеуметтік желіде немесе YouTube сайтында жарияланған кезде әлеуметтік желілер арқылы қорқыту орын алады.
Мектептегі қорқыту негізінен екі фактор болған кезде орын алады.
Отбасындағы дұрыс емес тәрбие. Көшбасшы болғысы келетін бала өседі және оған кез келген жолмен қол жеткізеді, әлсізді басып отырады. Немесе бала дөрекі күш қолданылған отбасында өседі және ол агрессорға айналады. Мұғалімдердің қате әрекеттері. Кейбір жағдайларда мұғалімдер белгілі бір баланың қасиеттерін байқай бастағанда, қорлаудың дамуын қоздырады. Көбінесе мұғалімдер өз сыныбында не болып жатқанын байқамайды, келісім бар ойлайды.
Қорқытудың ең көп таралған құрбандары:
1. өзіне сенімсіз, тыныш, басқалардан әйтеуір ерекшеленетін, сыртқы түрі немесе жүріс-тұрысында, сөйлеуінде кемшіліктері бар, атап айтқанда, тым арық немесе артық салмақты, көзілдірік киетіндердің дене кемістігі бар;
2. нәсілдері әртүрлі, тілде проблемалары бар, терісінің түсі әртүрлі балалар; материалдық байлығы барлар;
3.оқуында жетістікке жеткен балалар;
4.сыртқы келбеті өте әдемі.
Сипаттама көріністері:
Қорқыту белгілеріне мыналар жатады:
1. физикалық агрессия;
2. мүлікке зиян келтіру;
3. батарея;
4. сөздік агрессия, олар балаға қорлайтын лақап аттар ойлап тауып, оның атын бұрмалап, балағаттау;
5. жәбірленуші туралы өсек және жалған қауесет тарату.
Балаларда белгілі бір өзгерістер орын алса, мұғалімдер мен ата-аналар қорқытуға күдіктенуі мүмкін:
6. ақша мен заттар жоғалады;
7. бала ойшыл болды, үнемі ренжіді;
8. мектептен тыс жерде сыныптастарымен байланыс жоқ;
9. Жоғары сынып оқушылары өздеріне тұйықтала бастайды, кіші оқушылар мүмкіндігінше үлкендердің қасында болуға тырысады;
10. нәрестенің денесінде жыртылған киімдер, сызаттар, көгерген жерлер мен сызаттар;
11. Бала аурумын деп, мектепке бармауға сылтау іздейді.
2-ші сұрақ бойынша Бейщанова К.А:
Ол қорқытудың алдын алуды үш кезеңге бөлуге болатынын атап өтті. Алғашқы профилактика үш бағыт бойынша жүзеге асырылады:
Бұзақылықтың алдын алу үшін жағдай жасау.
Баланы стресстік әсерлерден тез және сауатты бөлу.
Салыстырмалы түрде сау балалар үшін де, соматикалық немесе психикалық патологиясы бар адамдар үшін де қорқытуға қарсы тұру үшін дененің қорғанысын күшейту.
Бірінші қадам - мәселені мойындау және оның ауқымын түсіну.
Екіншісі – мәселені (оның мәнін, ауырлығын, пайда болу жиілігін, ұзақтығын, жәбірленушінің, қатысушылардың, куәлардың жағдайын) анықтау. Құқық бұзушылардың агрессивті ниеттері мен жәбірленушінің жағдайы бақыланады. Іс-шаралар жоспары әзірленуде.
Үшінші кезеңде әзірленген жоспар жүзеге асырылады.
Екіншілік профилактика жасөспірімдердегі қорлаудың патологиялық салдарын уақтылы анықтауға және білікті кешенді көмек көрсетуге байланысты.
Үшіншілік профилактика қорлаудың ауыр түрлерімен ауыратын балалар мен жасөспірімдерді оңалтуды қамтиды. Жедел психоз және суицидтік мінез-құлық жедел ауруханаға жатқызу себептері болып табылады. Егер ауыр психикалық бұзылулардың белгілері анықталса, ата-аналарды балалары үшін психиатрмен кеңесуге сендіру қажет.
Алдын алу шараларын бір жүйеге біріктіру мектепте қауіпсіз психологиялық кеңістікті құруға мүмкіндік береді. Негізінен, шаралар әр оқушының бойында белгілі бір көзқарасты қалыптастыруға, сондай-ақ қорқытуға қарсы бағытталған ережелер мен ережелерді енгізуге байланысты.
Шешім:
1. Мектептегі кәмелетке толмағандар арасындағы тұлғааралық қарым-қатынаста қорлаудың алдын алу бойынша іс-шаралар жоспарын жүзеге асыру.
2. Ақпараттық кітапша түрінде ата-аналарға арналған әдістемелік ұсыныстар әзірлеу және оларды мектеп сайтында және ақпараттық стендте орналастыру.
ПРОТОКОЛ №2
заседания методического объединения классных руководителей общеобразовательной школы №32 города (совещание при директоре)
от 11 .10.2023 года
Присутствовали:
1. директор школы;
2.Бейщанова К.А., зам. директора по ВР;
3. Бельгибаева Р.Б., руководитель МО классных руководителей ;
4. классные руководители 1-11 классов
Повестка дня.
- Буллинг в межличностных отношениях несовершеннолетних – Бельгибаева Р.Б. руководитель МО.
- Выявление, профилактика, предотвращение – Бейщанова К.А.зам. директора по ВР.
- По первому вопросу Бельгибаеву Р.Б. руководителя МО КР. Термин
Поведенческий террор. Одному ученику объявляют бойкот, от него изолируются, забирают его вещи, создают всевозможные условия, которые существование в коллективе делают невыносимым.
Физические издевки. Ребенку наносятся целенаправленные увечья, побои. Тут речь идет о ситуации, когда один из противников более сильный, чем другой, а не о школьных драках.
Кибербуллинг. Издевательства происходят посредством социальных сетей, когда ребенку отправляют оскорбительное сообщение или снимают ролики, в которых демонстрируются издевки над жертвой, выкладывают их в социальной сети или на YouTube.
Школьный буллинг в основном возникает при наличии двух факторов. Неправильное воспитание в семье. Вырастает малыш, который хочет быть лидером и добивается этого любым способом, угнетая более слабых. Либо ребенок выростает в семье, где практиковалась грубая сила, и он становится агрессором. Неправильные действия педагогов. В некоторых случаях сами учителя провоцируют развитие травли, когда начинают отмечать качества определенного ребенка. Нередко педагоги не замечают происходящее в своем классе, имеет место попустительство.
Чаще всего жертвами буллинга становятся:
1. неуверенные, тихие малыши, которые чем-то отличаются от остальных, имеют изъяны во внешности или в поведении, в речи, в частности, слишком худые или полные, те, кто носит очки, имеют физические недостатки;
2. дети, которые отличаются расой, имеют проблемы с языком, другой цвет кожи; те, у кого присутствует материальный достаток;
3.дети, успешные в учебе;
4.внешне очень красивые.
Характерные проявления:
К признакам наличия буллинга относят:
1. физическую агрессию;
2. порчу имущества;
3. нанесение побоев;
4. словесную агрессию, когда ребенку придумывают обидные клички, коверкают его имя, матерятся в его сторону;
5. распространение сплетен, ложных слухов о жертве.
Педагоги и родители могут заподозрить наличие буллинга, если у детей произошли определенные изменения:
6. пропадают деньги, вещи;
7. ребенок стал задумчивым, постоянно в расстроенных чувствах;
8. отсутствует общение с одноклассниками за пределами школы;
9. учащиеся старших классов начинают замыкаться в себе, младших – стараются, как можно больше времени находиться рядом со взрослыми;
10. порванная одежда, ссадины, синяки и царапины на теле малыша;
11. ребенок ищет повод для того, чтобы не идти в школу, притворяется больным.
- По второму вопросу Бейщанову К.А. зам. директора по ВР. Она отметила, что в профилактике буллинга можно выделить три этапа. Первичная профилактика реализуется по трем направлениям:
- Скорейшее и грамотное разобщение ребенка со стрессовыми воздействиями.
- Укрепление защитных сил организма в противостоянии травле как для условно здоровых детей, так и для уже имеющих соматическую или психическую патологию.
На втором – определить проблему (ее суть, серьезность, частоту возникновения, длительность, состояние жертвы, участников, свидетелей). Контролируются агрессивные намерения обидчиков и состояние жертвы. Вырабатывается план действий.
На третьем – реализуется выработанный план.
Вторичная профилактика сводится к своевременному выявлению у подростков патологических последствий буллинга и оказанию квалифицированной комплексной помощи.
Третичная профилактика предполагает реабилитацию детей и подростков с тяжелыми формами последствий травли. Острый психоз и суицидальное поведение – поводы для экстренной госпитализации. При выявлении признаков тяжелого душевного расстройства необходимо экстренно убеждать родителей проконсультировать ребенка у психиатра.
Если проявления буллинга вовремя не пресекаются, то со временем они становятся все более опасными. Реакция школьного сообщества на случаи насилия – важный аспект в решении проблемы.
Одномоментно и навсегда искоренить проблему буллинга невозможно. Однако если ею будут вплотную и серьезно заниматься все участники образовательного процесса, то высока вероятность избежать многих конфликтов.
Ключевые слова, раскрывающие сущность профилактики буллинга: предохранение, предупреждение, предостережение, устранение и контроль. Профилактическая работа предполагает изменение социальной, семейной, личностной ситуации обучающегося путем применения специальных педагогических и воспитательных мер, способствующих улучшению качества его жизни и поведения.
Необходимо организовывать классные часы, основными идеями которых будут темы об уважительном и толерантном отношении к окружающим людям. Социально-психологичесая служба должна проводить с классами тренинги на сплочение классного коллектива, развитие терпимости, эмпатийного мышления по отношению к окружающим.
Основная цель профилактических мероприятий направлена на то, чтобы, помочь ребенку совладать со стрессовой ситуацией и агрессией.
Задачи профилактики буллинга:
подготовка учителей для работы с трудными детьми;
содействие улучшению социального самочувствия;
психолого-педагогическое просвещение родителей;
устранение психотравмирующей и социально опасной ситуации;
снижение риска злоупотребления токсическими веществами, наркотиками и алкоголем;
развитие и формирование самостоятельности и социальной компетентности;
изменение представлений о самом себе и об отношениях с окружающими.
Объединение профилактических мероприятий в единую систему позволит создать в школе безопасное психологическое пространство. В основном меры сводятся к формированию определенных установок у каждого отдельного ученика, а также введению правил и норм, направленных против буллинга.
Решили
- Осуществлять план мероприятий по профилактике и предотвращению буллинга в межличностных отношениях несовершеннолетних в школе.
- Разработать методические рекомендации для родителей в форме информационного буклета и разместить их на сайте школы и на информационном стенде.
